【刷子李教学设计】在语文教学中，“刷子李”是一篇极具地方特色和人物性格鲜明的短篇小说，作者冯骥才通过生动的语言和细腻的描写，刻画了一位技艺高超、性格独特的民间艺人形象。本教学设计旨在引导学生深入理解文本内容，体会人物形象，感悟语言魅力，并提升学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识与技能 | 1. 掌握生字词，理解文章主要内容； 2. 学习人物描写的方法，如外貌、动作、语言等； 3. 提升学生的阅读理解能力。 |
| 过程与方法 | 1. 通过朗读、讨论、分析等方式，理解人物形象； 2. 培养学生自主探究和合作学习的能力。 |
| 情感态度与价值观 | 1. 感受民间艺人的敬业精神和职业操守； 2. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 1. 分析“刷子李”的人物形象； 2. 理解作者如何通过细节描写塑造人物。 | 1. 领会“刷子李”背后所体现的职业精神； 2. 掌握人物描写中的语言艺术。 |
三、教学过程设计
| 教学环节 | 教学内容 | 教学方式 | 设计意图 |
| 导入新课 | 介绍“刷子李”这一人物背景，播放相关视频或图片，激发兴趣。 | 视频/图片展示 | 引发学生兴趣，营造学习氛围。 |
| 初读感知 | 学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。 | 自主阅读 | 帮助学生掌握基础知识，整体把握文章内容。 |
| 精读分析 | 分段讲解课文，分析人物形象，探讨语言特色。 | 小组讨论+教师点拨 | 深入理解人物性格，感受语言魅力。 |
| 合作探究 | 分组讨论“刷子李”的职业精神及其现实意义。 | 小组合作 | 培养学生思辨能力，提升综合素养。 |
| 总结提升 | 回顾全文，总结人物形象和写作手法，布置拓展作业。 | 教师总结+学生反馈 | 巩固知识，拓展思维。 |
四、作业设计
| 作业类型 | 具体内容 |
| 基础作业 | 1. 写出“刷子李”的主要特点； 2. 完成词语积累表。 |
| 拓展作业 | 1. 以“我眼中的‘刷子李’”为题写一篇小作文； 2. 采访身边的“匠人”，记录他们的故事。 |
五、教学反思（教师角度）
本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在引导学生深入理解人物精神方面仍需加强，今后可结合更多现实生活案例，帮助学生更好地体会作品内涵。
总结：
“刷子李”不仅是一个人物形象，更是一种职业精神的象征。通过本课的教学，学生不仅能掌握语言技巧，更能感受到传统技艺的魅力与价值。教学过程中应注重情感体验与文化传承的结合，使学生在学习中获得成长与启发。
